{"id":4490,"date":"2024-04-18T07:07:20","date_gmt":"2024-04-18T05:07:20","guid":{"rendered":"https:\/\/nns.cz\/amos\/?page_id=4490"},"modified":"2025-03-13T18:26:06","modified_gmt":"2025-03-13T17:26:06","slug":"zkusenosti","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/nns.cz\/amos\/zkusenosti\/","title":{"rendered":"AMOS \u010cesk\u00fd jazyk 2 – zku\u0161enosti pilotn\u00edch vyu\u010duj\u00edc\u00edch"},"content":{"rendered":"\n
\n

Zp\u011bt na p\u0159edstaven\u00ed AMOS \u010cesk\u00fd jazyk 2<\/a><\/p>\n\n\n\n

Jednotliv\u00e9 kapitoly u\u010d\u00ed d\u011bti p\u0159em\u00fd\u0161let a samostatn\u011b tvo\u0159it. Z\u00e1rove\u0148 je nen\u00e1siln\u011b seznamuj\u00ed s u\u010divem. Materi\u00e1ly umo\u017e\u0148uj\u00ed d\u011btem pochopit a za\u010d\u00edt pou\u017e\u00edvat gramatick\u00e9 jevy podle jejich individu\u00e1ln\u00edch schopnost\u00ed. Ka\u017ed\u00e9 d\u00edt\u011b se m\u016f\u017ee v dan\u00e9m t\u00e9matu \u00fasp\u011b\u0161n\u011b realizovat na sv\u00e9 aktu\u00e1ln\u00ed \u00farovni. Vid\u00edm aktivn\u011bj\u0161\u00ed zapojen\u00ed i slab\u0161\u00edch \u017e\u00e1k\u016f, kte\u0159\u00ed za\u017e\u00edvaj\u00ed \u00fasp\u011bch. Je tak\u00e9 vid\u011bt v\u011bt\u0161\u00ed rozvoj slovn\u00ed z\u00e1soby, tvo\u0159en\u00ed v\u011bt a v\u016fbec komunikace ve t\u0159\u00edd\u011b. V u\u010debnic\u00edch je hodn\u011b zapojeno \u010dten\u00ed s porozum\u011bn\u00edm a vyhled\u00e1v\u00e1n\u00ed informac\u00ed v textu. D\u011bti se v\u00edce  soust\u0159ed\u00ed na samotn\u00e9 zad\u00e1n\u00ed jednotliv\u00fdch \u00fakol\u016f.  I p\u0159es r\u016fznou \u00farove\u0148 \u010dten\u00ed ve t\u0159\u00edd\u011b, se d\u011bti nau\u010dily pracovat s kr\u00e1tk\u00fdm i del\u0161\u00edm textem. Pochopily, k \u010demu jim vlastn\u011b \u010dten\u00ed je. Nau\u010dily se text vyu\u017e\u00edvati i jako pomocn\u00edka p\u0159i \u0159e\u0161en\u00ed probl\u00e9m\u016f. Tady vid\u00edm i posun v matematice p\u0159i \u0159e\u0161en\u00ed slovn\u00edch \u00faloh a psan\u00ed odpov\u011bd\u00ed na ot\u00e1zku. D\u011bti d\u00e1le dok\u00e1\u017e\u00ed pracovat s my\u0161lenkov\u00fdmi mapami, tabulkami a  r\u016fzn\u00fdmi sch\u00e9maty a grafy. Um\u00ed podle nich objasnit, vysv\u011btlit nebo i zjednodu\u0161it dan\u00fd probl\u00e9m. Mimo jin\u00e9 tak\u00e9 podle nich tvo\u0159\u00ed bohat\u00e9 v\u011bty, kter\u00e9 d\u00e1vaj\u00ed smysl. Velmi se mi l\u00edb\u00ed tak\u00e9 zapojen\u00ed Vennov\u00fdch diagram\u016f, kter\u00e9 rozv\u00edj\u00ed logick\u00e9 my\u0161len\u00ed.  My\u0161lenkov\u00e9 mapy a diagramy se zase v\u00fdborn\u011b hod\u00ed i k u\u010divu v prvouce. V u\u010debnici se d\u011bti sezn\u00e1mily s r\u016fzn\u00fdmi mnemotechnick\u00fdmi pom\u016fckami, kter\u00e9 jim velmi pom\u00e1haj\u00ed k zapamatov\u00e1n\u00ed si dan\u00e9ho gramatick\u00e9ho jevu. Tak\u00e9 samotn\u00e9 psan\u00ed se li\u0161\u00ed od klasick\u00fdch p\u00edsanek. D\u011bti v materi\u00e1lech p\u00ed\u0161\u00ed s porozum\u011bn\u00edm. Nen\u00ed to jen bezmy\u0161lenkovit\u00e9 opisov\u00e1n\u00ed slov. Ve 2. polovin\u011b ro\u010dn\u00edku ji\u017e samostatn\u011b dok\u00e1\u017e\u00ed tvo\u0159it vlastn\u00ed p\u00edsemn\u00fd text podle obr\u00e1zku nebo obr\u00e1zkov\u00e9 osnovy. D\u016fle\u017eit\u00e9 je, \u017ee je psan\u00ed bav\u00ed. V neposledn\u00ed \u0159ad\u011b jsou v u\u010debnic\u00edch velmi obl\u00edben\u00e1 cvi\u010den\u00ed jako pl\u00e1nov\u00e1n\u00ed cesty, \u0161ifrov\u00e1n\u00ed, k\u00f3dov\u00e1n\u00ed textu, pr\u00e1ce s internetem, kter\u00e1 p\u0159isp\u00edvaj\u00ed k z\u00e1bavn\u00e9mu u\u010den\u00ed. D\u00e1le je\u0161t\u011b zm\u00edn\u00edm to, \u017ee d\u011bti dok\u00e1\u017e\u00ed p\u0159ed kolektivem samostatn\u011b prezentovat svou pr\u00e1ci. \u00dasp\u011b\u0161n\u011b se u\u010d\u00ed u\u010dit ostatn\u00ed. \u010c\u00edm v\u00edce se bl\u00ed\u017e\u00edme ke konci roku, t\u00edm v\u00edce u\u010d\u00ed d\u011bti m\u00edsto m\u011b a j\u00e1 tak m\u016f\u017eu pozorovat d\u011bn\u00ed ve t\u0159\u00edd\u011b z jin\u00e9ho, ne m\u00e9n\u011b, d\u016fle\u017eit\u00e9ho pohledu. Moc chci pod\u011bkovat za to, \u017ee jsem dostala mo\u017enost se s t\u011bmito materi\u00e1ly sezn\u00e1mit.  R\u00e1da u nich z\u016fstanu a budu je vyu\u017e\u00edvat i nad\u00e1le. <\/p>\nMichaela Jindrov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

Letos ov\u011b\u0159uji novou u\u010debnici \u010desk\u00e9ho jazyka pro druh\u00fd ro\u010dn\u00edk. Od sam\u00e9ho za\u010d\u00e1tku se mi s n\u00ed, d\u00edky v\u00fdborn\u011b zpracovan\u00fdm v\u00fdukov\u00fdm vide\u00edm, velmi dob\u0159e pracuje. Druhou t\u0159\u00eddu u\u010d\u00edm ji\u017e po n\u011bkolik\u00e1t\u00e9 a p\u0159izn\u00e1v\u00e1m, \u017ee tyto d\u011bti se toho nau\u010dily velmi mnoho. Na spoustu informac\u00ed si d\u00edky n\u00e1vodn\u00fdm text\u016fm a cvi\u010den\u00edm p\u0159i\u0161ly samy, u\u010divo se opakuje a prohlubuje, na d\u011bti nen\u00ed \u017e\u00e1dn\u00fd tlak. Pokud se n\u011bco nenau\u010d\u00ed hned, za p\u00e1r str\u00e1nek se to op\u011bt p\u0159ipom\u00edn\u00e1 a prohlubuje. D\u011bti maj\u00ed mo\u017enost vid\u011bt na sob\u011b posun. D\u016fraz je kladen na rozvoj slovn\u00ed z\u00e1soby, tvorbu bohat\u00fdch v\u011bt a rozvoj p\u00edsa\u0159sk\u00fdch dovednost\u00ed. Objevuje se i tvorba a  zpracov\u00e1n\u00ed graf\u016f, pl\u00e1nov\u00e1n\u00ed cesty, \u0161ifrov\u00e1n\u00ed, dramatizace text\u016f. D\u011bti pr\u00e1ce s Ag\u00e1tou velmi bav\u00ed a velk\u00fd bonus vid\u00edm i v tom, \u017ee to velmi bav\u00ed i m\u011b :). Pokud by m\u011bl n\u011bkdo pocit, \u017ee na n\u011bj po x letech praxe leze syndrom vyho\u0159en\u00ed, tak tato u\u010debnice je rozhodn\u011b dobr\u00fd l\u00e9k. T\u011b\u0161\u00ed m\u011b vid\u011bt na d\u011btech z\u00e1jem, schopnost u\u010dit se navz\u00e1jem, rozvoj t\u00fdmov\u00e9 pr\u00e1ce. Toto v\u0161echno sou\u010dasn\u00e9 d\u011bti velmi pot\u0159ebuj\u00ed a touto u\u010debnic\u00ed jim to m\u016f\u017eeme nab\u00eddnout a p\u0159edat. Tak pro\u010d ne \ud83d\ude42 ??? <\/p>\nJana Kom\u00e1rkov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

Pracovn\u00ed u\u010debnice jsou velk\u00fdm p\u0159\u00ednosem pro pedagogy i \u017e\u00e1ky. Obsahuje nejen u\u010debn\u00ed l\u00e1tku, ale tak\u00e9 kreativn\u00ed n\u00e1pady, kter\u00e9 skv\u011ble rozv\u00edj\u00ed d\u011btsk\u00e9 schopnosti. Je \u00fa\u017easn\u00e9 vid\u011bt, jak se d\u011bti zapojuj\u00ed do v\u00fduky s nad\u0161en\u00edm a radost\u00ed, a jak se prost\u0159ednictv\u00edm t\u00e9to sady u\u010d\u00ed nov\u00fdm v\u011bcem bez zbyte\u010dn\u00e9ho stresu. Ka\u017ed\u00fd prvek pracovn\u00edch u\u010debnic je pe\u010dliv\u011b propracovan\u00fd a navazuj\u00edc\u00ed, co\u017e usnad\u0148uje pr\u016fb\u011bh v\u00fduky a umo\u017e\u0148uje d\u011btem postupovat vlastn\u00edm tempem. Mysl\u00edm si, \u017ee za\u0159azen\u00ed t\u00e9to sady do v\u00fduky je skv\u011bl\u00fdm rozhodnut\u00edm, kter\u00e9 p\u0159inese mnoho p\u0159\u00ednos\u016f pro v\u0161echny z\u00fa\u010dastn\u011bn\u00e9.<\/p>\nMartina Hanusov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

Ve druh\u00e9m ro\u010dn\u00edku pracujeme podle pracovn\u00edch u\u010debnic a se\u0161it\u016f, kter\u00e9 na sebe navazuj\u00ed. Za\u010d\u00ednali jsme s „Veverkou“, kter\u00e1 nejen d\u011btem p\u0159ipomn\u011bla \u010dten\u00e1\u0159sk\u00e9 a pisatelsk\u00e9 dovednosti z prvn\u00ed t\u0159\u00eddy, ale polo\u017eila z\u00e1klady pro \u0161ifrov\u00e1n\u00ed a k\u00f3dov\u00e1n\u00ed. D\u011bti za\u010daly pracovat se sch\u00e9maty a u\u010dily se pl\u00e1novat cestu. <\/p>\n\n\n\n

Na Veverku nav\u00e1zala pracovn\u00ed u\u010debnice \u010cesk\u00fd jazyk 2, Psan\u00ed a Jsem \u010dten\u00e1\u0159. Na v\u0161e si d\u011bti p\u0159ich\u00e1z\u00ed samy pomoc\u00ed pr\u00e1ce s textem a dramatizac\u00ed. Postupn\u011b se u\u010d\u00ed prezentovat, tvo\u0159it bohatou v\u011btu a pracovat se sch\u00e9maty a grafy. U\u010debnice je p\u0159ehledn\u00e1, dopln\u011bn\u00e1 obr\u00e1zky. Obrovskou v\u00fdhodou jsou metodick\u00e9 videon\u00e1vody. \u010casto pracujeme ve skupin\u00e1ch a k procvi\u010dov\u00e1n\u00ed vyu\u017e\u00edv\u00e1me robotick\u00e9 hra\u010dky. <\/p>\n\n\n\n

Pracovn\u00ed se\u0161it Psan\u00ed se nepodob\u00e1 klasick\u00e9 p\u00edsance, zpo\u010d\u00e1tku sice d\u011bti procvi\u010duj\u00ed tvary v\u0161ech p\u00edsmen, ale z\u00e1rove\u0148 je aplikuj\u00ed v tabulk\u00e1ch, u\u010d\u00ed se vytv\u00e1\u0159et pravdiv\u00fd a nepravdiv\u00fd v\u00fdrok. N\u00e1sleduj\u00ed mal\u00e1 tiskac\u00ed p\u00edsmena, co\u017e ud\u011blalo d\u011btem velkou radost. V tomto se\u0161it\u011b nechyb\u00ed ani psan\u00ed na po\u010d\u00edta\u010d\u00edch, tvorba pozv\u00e1nky a pr\u00e1ce se slohov\u00fdmi \u00fatvary – vypravov\u00e1n\u00ed a popis…<\/p>\n\n\n\n

Tak\u00e9 \u010dten\u00ed neprocvi\u010dujeme jen stroh\u00fdm \u010dten\u00edm z \u010d\u00edtanek. Pracovn\u00ed se\u0161it Jsem \u010dten\u00e1\u0159 tr\u00e9nuje d\u011bti ve \u010dten\u00e1\u0159sk\u00fdch dovednostech. Pracujeme s textem, d\u011bti um\u00ed vyhled\u00e1vat d\u016fle\u017eit\u00e9 informace, ale i slova, kter\u00e1 do textu nepat\u0159\u00ed. Slova dopl\u0148ujeme do my\u0161lenkov\u00fdch map. \u00dalohy jsou sice typov\u011b podobn\u00e9, ale st\u00e1le se zvy\u0161uje \u00farove\u0148. Tak\u017ee ve druh\u00e9 t\u0159\u00edd\u011b d\u011bti zvl\u00e1daj\u00ed i to, co se u\u010d\u00ed ve vy\u0161\u0161\u00edch ro\u010dn\u00edc\u00edch, ani\u017e by si to uv\u011bdomovaly.<\/p>\n\n\n\n

Tento \u0161koln\u00ed rok byl pro mne pln\u00fd p\u0159ekvapen\u00ed. P\u0159ekvapuj\u00ed m\u011b d\u011bti sv\u00fdmi dovednostmi, ale nau\u010dila jsem se i j\u00e1 spoustu nov\u00fdch informac\u00ed, a p\u0159esto\u017ee m\u00e1m oddu\u010den\u00fdch v\u00edc ne\u017e 25 let, posunula jsem se d\u00e1l. <\/p>\n\n\n\n

Moc d\u011bkuji panu Novotn\u00e9mu i cel\u00e9mu vydavatelstv\u00ed Nov\u00e1 \u0161kola za to, \u017ee mi tuto zku\u0161enost dop\u0159\u00e1li.<\/p>\nKate\u0159ina Humen\u00edkov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

S pracovn\u00edmi u\u010debnicemi \u010cJ 2 se pracuje dob\u0159e nejen mn\u011b, ale p\u0159edev\u0161\u00edm d\u011btem. D\u011bti se na hodiny \u010desk\u00e9ho jazyka t\u011b\u0161\u00ed. Vyst\u0159\u00eddala jsem ji\u017e n\u011bkolik u\u010debnic a pracovn\u00edch se\u0161it\u016f na \u010desk\u00fd jazyk, ale tyto u m\u011b jednozna\u010dn\u011b vedou. U\u010den\u00ed podle mnemotechnick\u00fdch pom\u016fcek a p\u0159\u00edb\u011bh\u016f je daleko smyslupln\u011bj\u0161\u00ed ne\u017e biflov\u00e1n\u00ed pou\u010dek. Vid\u00edm, \u017ee d\u011bti zvl\u00e1daj\u00ed u\u010divo daleko snadn\u011bji. Materi\u00e1ly maj\u00ed neskute\u010dn\u00fd p\u0159esah. D\u00edky nim, lze snadn\u011bji propojovat \u010desk\u00fd jazyk s dal\u0161\u00edmi vyu\u010dovan\u00fdmi p\u0159edm\u011bty. P\u0159i pr\u00e1ci s t\u00edmto materi\u00e1lem lze \u00fa\u017easn\u011b uplat\u0148ovat kooperativn\u00ed u\u010den\u00ed. Nov\u00e1 metodika u\u010d\u00ed d\u011bti v\u00edce komunikovat, \u0159\u00edci si o pomoc, vyhled\u00e1vat informace samostatn\u011b, logicky myslet, p\u0159em\u00fd\u0161let v souvislostech a v neposledn\u00ed \u0159ad\u011b prezentovat. Sou\u010d\u00e1st\u00ed pracovn\u00edch se\u0161it\u016f je i nap\u0159. informatika, hodnocen\u00ed a sebehodnocen\u00ed. Tak\u00e9 materi\u00e1l velmi podporuje tv\u016fr\u010d\u00ed psan\u00ed, \u010dten\u00ed s porozum\u011bn\u00edm a pr\u00e1ci s textem. U\u010divo na sebe navazuje nov\u00fdm zp\u016fsobem, ale jak se uk\u00e1zalo, je to pro z\u00edsk\u00e1n\u00ed znalost\u00ed p\u0159\u00ednosn\u011bj\u0161\u00ed. Pokud bych m\u011bla b\u00fdt v\u00edce konkr\u00e9tn\u00ed, mus\u00edm zm\u00ednit nap\u0159. st\u0159\u00edd\u00e1n\u00ed tvrd\u00fdch a m\u011bkk\u00fdch souhl\u00e1sek, co\u017e se uk\u00e1zalo jako geni\u00e1ln\u00ed n\u00e1pad. Opakov\u00e1n\u00ed typologie \u00faloh je tak\u00e9 v\u00fdhodou. V neposledn\u00ed \u0159ad\u011b mus\u00edm pochv\u00e1lit grafiku. T\u011bmto nov\u00fdm materi\u00e1l\u016fm nem\u00e1m co vytknout.<\/p>\nDanu\u0161e \u0160midingrov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

V leto\u0161n\u00edm \u0161koln\u00edm roce jsem se zapojila do pilotn\u00edho ov\u011b\u0159ov\u00e1n\u00ed nov\u00fdch u\u010debnic \u010cJ ve 2. ro\u010dn\u00edku Z\u0160. M\u00e1m 30-letou praxi a proto mohu pomalu srovn\u00e1vat s p\u016fvodn\u00edmi u\u010debnicemi. V\u00fdstupy jsou stejn\u00e9, ale cel\u00e1 koncepce je zalo\u017eena na aktivn\u00ed pr\u00e1ci d\u011bt\u00ed, samy vyvozuj\u00ed u\u010divo, hledaj\u00ed vhodn\u00e1 \u0159e\u0161en\u00ed, tvo\u0159\u00ed, dramatizuj\u00ed, pracuj\u00ed samostatn\u011b i ve skupin\u011b, u\u010d\u00ed se prezentovat p\u0159ed ostatn\u00edmi, neboj\u00ed se odpov\u00eddat. U\u010divo nen\u00ed rozd\u011bleno po kapitol\u00e1ch, ale systematicky se za\u0159azuje, vyvozuje a utvrzuje, vyu\u017e\u00edv\u00e1 se rozpom\u00edn\u00e1n\u00ed. D\u011bti pak samy um\u00ed vyvodit jazykov\u00e1 pravidla. Je v nich i spousta mnemotechnick\u00fdch pom\u016fcek, kter\u00e1 d\u011bti pou\u017e\u00edvaj\u00ed k zapamatov\u00e1n\u00ed. Vhodn\u011b se zde i prol\u00ednaj\u00ed dal\u0161\u00ed p\u0159edm\u011bty v\u010detn\u011b informatiky. Pomoc\u00ed robotick\u00fdch hra\u010dek d\u011bti programuj\u00ed, procvi\u010duj\u00ed a zdokonaluj\u00ed se ve sv\u00fdch znalostech. Materi\u00e1l hodnot\u00edm velmi kladn\u011b a d\u011bkuji p. Milo\u0161i Novotn\u00e9mu za mo\u017enost zapojen\u00ed se do tohoto projektu, kter\u00fd ur\u010dit\u011b doporu\u010duji.<\/p>\nDrahom\u00edra Galov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

Materi\u00e1ly (a\u0165 v pap\u00edrov\u00e9 \u010di interaktivn\u00ed podob\u011b), kter\u00e9 m\u00e1me mo\u017enost vyu\u017e\u00edvat, jsou pro n\u00e1s velk\u00fdm p\u0159\u00ednosem. Jsou vytvo\u0159eny odborn\u011b, didakticky a logicky. U d\u011bt\u00ed rozv\u00edj\u00ed samostatn\u00e9 my\u0161len\u00ed, pam\u011b\u0165 a vz\u00e1jemnou spolupr\u00e1ci. Jejich obsah vede d\u011bti k badatelsk\u00e9 \u010dinnosti, kter\u00e1 je velmi bav\u00ed. R\u00e1dy pracuj\u00ed samostatn\u011b nebo ve skupin\u00e1ch a vz\u00e1jemn\u011b se povzbuzuj\u00ed a podporuj\u00ed. Na pravidla gramatiky, kter\u00e1 jsou sou\u010d\u00e1st\u00ed v\u00fduky \u010desk\u00e9ho jazyka ve 2. ro\u010dn\u00edku, p\u0159ich\u00e1z\u00edme spole\u010dn\u011b. \u00dasp\u011b\u0161nost v nich najdou v\u0161echny d\u011bti (rychl\u00edci \u010di pomalej\u0161\u00ed). Velkou odm\u011bnou a z\u00e1bavou je pro d\u011bti procvi\u010dov\u00e1n\u00ed spole\u010dn\u011b s interaktivn\u00ed tabul\u00ed, kde m\u00e1me mo\u017enost zdokonalovat post\u0159ehov\u00e1n\u00ed a \u010dten\u00ed.<\/p>\nDaniela Niederlov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

V tomto \u0161koln\u00edm roce jsem m\u011bla mo\u017enost sezn\u00e1mit se s materi\u00e1ly \u010cJ pro 2. ro\u010dn\u00edk. Prvn\u00ed t\u00fddny jsme si opakovali u\u010divo 1. ro\u010dn\u00edku – tvary psac\u00edho p\u00edsma, nau\u010dili jsme se pracovat s tabulkou \u2013 sou\u0159adnicov\u00fd syst\u00e9m \u2013 pojmy \u0159\u00e1dek, sloupec. Postupn\u011b se d\u011bti seznamuj\u00ed s pojmy psac\u00ed a tiskac\u00ed p\u00edsmo, dok\u00e1\u017eou doplnit spr\u00e1vn\u00e9 \u00fadaje do p\u0159\u00edslu\u0161n\u00e9ho \u0159\u00e1dku, sloupce. Velmi v\u00edtan\u00fdm materi\u00e1lem je \u201eUb\u00edhaj\u00edc\u00ed text\u201c, kde se d\u011bti zdokonaluj\u00ed ve \u010dten\u00e1\u0159sk\u00fdch dovednostech. D\u011bti se u\u010d\u00ed pracovat s textem, vyhled\u00e1vaj\u00ed informace, ov\u011b\u0159uj\u00ed si, zda textu rozum\u00ed. Z\u00e1bavn\u00fdm cvi\u010den\u00edm je programov\u00e1n\u00ed a pr\u00e1ce s robotickou hra\u010dkou. V\u0161e je procvi\u010dov\u00e1no na b\u011b\u017en\u00e9m u\u010divu pro \u017e\u00e1ky 2. ro\u010dn\u00edku. L\u00edb\u00ed se mi r\u016fzn\u00e9 typy sch\u00e9mat, kter\u00e1 pom\u00e1haj\u00ed \u017e\u00e1k\u016fm k lep\u0161\u00edm v\u00fdkon\u016fm. Nap\u0159. tvorba bohat\u00fdch v\u011bt je tak pro d\u011bti jednodu\u0161\u0161\u00ed a hrav\u011bj\u0161\u00ed. T\u0159\u00edd\u011bn\u00ed slov podle r\u016fzn\u00fdch krit\u00e9ri\u00ed \u2013 l\u00e9pe zn\u00e1zorn\u011bno ve sch\u00e9matu. D\u00edt\u011b je vn\u00edmav\u011bj\u0161\u00ed, vyniknout m\u016f\u017ee i d\u00edt\u011b, kter\u00e9 m\u00e1 pot\u00ed\u017ee v psan\u00e9m projevu. Zaj\u00edmav\u00e9 se jev\u00ed i kooperativn\u00ed u\u010den\u00ed a skupinov\u00e1 prezentace. D\u00edt\u011b se zbavuje ostychu, u\u010d\u00ed se spolupr\u00e1ci, zd\u016fvod\u0148ov\u00e1n\u00ed a vlastn\u00edmu odprezentov\u00e1n\u00ed sv\u00fdch dosa\u017een\u00fdch v\u011bdomost\u00ed a znalost\u00ed. Upev\u0148uje si tak prob\u00edran\u00e9 u\u010divo.<\/p>\nEva \u0160pa\u010dkov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

Cel\u00e1 u\u010debnice je skv\u011ble propojen\u00e1 se spoustou interaktivit a vyu\u017e\u00edv\u00e1me r\u00e1di i v\u0161echny dopl\u0148kov\u00e9 materi\u00e1ly. V\u0161e je zam\u011b\u0159eno hodn\u011b prakticky, d\u011bti jsou st\u00e1le aktivn\u011b zapojen\u00e9. Jednotliv\u00e1 cvi\u010den\u00ed je bav\u00ed a rychle si je osvojuj\u00ed. Nejobl\u00edben\u011bj\u0161\u00ed je \u0161ifrov\u00e1n\u00ed, de\u0161ifrov\u00e1n\u00ed a hled\u00e1n\u00ed v tabulce. N\u00e1m\u011bty se daj\u00ed dob\u0159e vyu\u017e\u00edt i v r\u00e1mci jin\u00fdch p\u0159edm\u011bt\u016f. D\u011bti se nen\u00e1siln\u011b u\u010d\u00ed v\u0161emu pot\u0159ebn\u00e9mu a d\u00edky opakov\u00e1n\u00ed v\u0161e pochop\u00ed i slab\u0161\u00ed \u017e\u00e1ci. Pracovn\u00ed u\u010debnice usnad\u0148uje u\u010den\u00ed d\u011btem a je velkou pomoc\u00ed pro n\u00e1s u\u010ditele. D\u011bkuji.<\/p>\n\u0160t\u011bp\u00e1nka Z\u00e1kouck\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n

Do rukou se mi dostal nov\u00fd materi\u00e1l, kter\u00fd vyu\u017e\u00edv\u00e1 prvky kritick\u00e9ho my\u0161len\u00ed. Na po\u010d\u00e1tku jsem si musela uv\u011bdomit, \u017ee letos mus\u00edm u\u010dit jinak, v\u00edce myslet na z\u00e1sadu, \u017ee ka\u017ed\u00e9 d\u00edt\u011b to m\u00e1 pr\u00e1vo pochopit jindy. Ur\u010ditou v\u00fdhodou bylo, \u017ee jsem \u0161kolen\u00edm na metody kritick\u00e9ho u\u010den\u00ed pro\u0161la. U\u017e jsem je n\u011bjak\u00fdm zp\u016fsobem ve v\u00fduce vyu\u017e\u00edvala. Nebylo to v\u0161ak v tak velik\u00e9 m\u00ed\u0159e, jako nyn\u00ed. Velk\u00e9 obavy byly z toho, \u017ee slab\u0161\u00ed d\u011bti nezvl\u00e1dnou ch\u00e1pat, co se po nich bude cht\u00edt, m\u00e1m dv\u011b d\u00edvky s v\u00fdvojovou dysf\u00e1zi\u00ed. Ob\u011b celkem zvl\u00e1daj\u00ed v\u0161e dob\u0159e. L\u00e1tku o nad\u0159azen\u00fdch a pod\u0159azen\u00fdch slovech zvl\u00e1dla jen jedna, pro druhou je to velice n\u00e1ro\u010dn\u00e9 u\u010divo. D\u011btem hodn\u011b pom\u00e1haj\u00ed p\u0159ehledy formou my\u0161lenkov\u00fdch map. Dok\u00e1\u017e\u00ed od\u016fvod\u0148ovat pravopis po tvrd\u00fdch a m\u011bkk\u00fdch souhl\u00e1sk\u00e1ch, za\u010d\u00edn\u00e1 ho v\u011bt\u0161ina vyu\u017e\u00edvat i v praxi. A co je je\u0161t\u011b v\u00edc k vychv\u00e1len\u00ed? D\u011bti se neboj\u00ed jeden p\u0159ed druh\u00fdm vystupovat, \u0159\u00edct sv\u016fj n\u00e1zor, maj\u00ed mo\u017enost nad probl\u00e9mem p\u0159em\u00fd\u0161let, \u0159e\u0161it ho.<\/p>\nMiroslava Kom\u00e1rkov\u00e1 Halamov\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Zp\u011bt na p\u0159edstaven\u00ed AMOS \u010cesk\u00fd jazyk 2<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Zp\u011bt na p\u0159edstaven\u00ed AMOS \u010cesk\u00fd jazyk 2 Jednotliv\u00e9 kapitoly u\u010d\u00ed d\u011bti p\u0159em\u00fd\u0161let a samostatn\u011b tvo\u0159it. Z\u00e1rove\u0148 je nen\u00e1siln\u011b seznamuj\u00ed s u\u010divem. Materi\u00e1ly umo\u017e\u0148uj\u00ed d\u011btem pochopit a za\u010d\u00edt pou\u017e\u00edvat gramatick\u00e9 jevy podle jejich individu\u00e1ln\u00edch schopnost\u00ed. Ka\u017ed\u00e9 d\u00edt\u011b se m\u016f\u017ee v dan\u00e9m t\u00e9matu \u00fasp\u011b\u0161n\u011b realizovat na … <\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4490","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nns.cz\/amos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4490","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/nns.cz\/amos\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/nns.cz\/amos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nns.cz\/amos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nns.cz\/amos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4490"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/nns.cz\/amos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4490\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4705,"href":"https:\/\/nns.cz\/amos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4490\/revisions\/4705"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nns.cz\/amos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4490"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}